Věříme, že vzdělávání by mělo děti připravit na budoucnost, ve které budou žít. Abychom toto poslání naplnili, přizpůsobujeme mu styl výuky. Podívejte se, co ve zlínské ScioŠkole děláme jinak.
Učíme kompetenčně. Kompetenci vnímáme jako vyváženou kombinaci postojů, dovedností a znalostí. Všechny tři složky kompetence jsou pro nás stejně důležité. Pro úspěšné zvládnutí jakéhokoli úkolu je nezbytné, aby dítě nejen vědělo jak něco udělat, ale také proč to dělá a bylo schopno jednat s potřebnou jistotou a zodpovědností. Cílem naší výuky je 8 Sciocílů, které jsou strukturované do jednotlivých kompetencí tzv. kamenů. Celý systém naší výuky je postavený tak, aby se děti vzdělávaly v jednotlivých kamenech.
Prostory školy nejsou členěny na třídy a učebny. Školní prostor je otevřený, variabilní podle aktuálních potřeb. Najdete v něm multimediální sál, hudebnu, výtvarný ateliér, dílnu. Samotný prostor podněcuje děti ke spolupráci, kreativitě a experimentování. Součástí prostor školy je coworkingové místo pro rodiče, které vnímáme jako partnery a vždy jsou ve škole vítáni. Ve škole funguje v odpoledních hodinách školní kavárna, která je otevřená pro děti, rodiče a přátele školy, a také školní knihovna. Škola není jen místo vzdělávání dětí, ale prostor, který nabízí volnočasové i víkendové aktivity pro místní komunitu, mezigenerační setkávání a kulturně společenské akce.
V naší škole nezvoní a ani zde nejsou tradiční hodiny a předměty, tak je znáte z jiných škol. Učivo všech tradičních předmětů integrujeme do dvou předmětových celků - Vševěd a Život školy. Samotné učení probíhá v 90 minutových blocích formou kurzů. Každý kurz je zaměřený na rozvoj jednoho kamene. Nabídka kurzů pokrývá všechny povinné výstupy RVP.
Každý týden absolvují všechny děti ve škole celodenní kompetenční workshop, který je zaměřen na rozvoj 5. a 6. Scio cíle – „Buduji a udržuji dobré vztahy“ a „Jsem tvůrcem budoucnosti“. Workshop je koncipován tak, aby se děti mohly tématu věnovat do hloubky prostřednictvím prvků dramatické, filmové, literární, výtvarné a pohybové výchovy. Tato forma jim umožňuje nejen aktivně prožívat dané téma, ale také rozvíjet kreativitu, spolupráci a schopnost reflektovat vlastní zkušenosti.
Každý týden všichni žáci 2. stupně absolvují celoroční kurz zážitkové pedagogiky. Program vychází z toho, že nejvíce se učíme v okamžicích, které intenzivně prožíváme. Hry a týmové úkoly tak slouží nejen k zábavě, ale i k rozvoji důležitých dovedností – spolupráci, poznávání sebe sama, zvládání zátěžových situací a rozvoje sebevědomí. Každá aktivita má jasný cíl a je následována cílenou reflexí. Díky tomu se děti učí z vlastních prožitků, rozvíjí osobnost i skupinovou dynamiku a získávají zkušenosti, které mohou využít nejen ve škole, ale i v životě.
Děti v naší škole nejsou rozdělené do žádných tradičních tříd podle ročníku ani do jiných věkem ohraničených skupin. Sociální skupiny vznikají přirozeně na základě zájmů dětí. Toto sociální uspořádání umožňuje přirozené vrstevnické učení a vnímání vzájemných potřeb. Naše škola je menší škola s maximální kapacitou 80 žáků. Tento počet dětí umožňuje, že se všechny děti navzájem znají, potkávají v kurzech, workshopech, projektech nebo komunitních aktivitách.
Ročníkové práce děti vypracovávají na 1. stupni ve 4. a 5. ročníku a na 2. stupni v 7. a 8. ročníku.
Na 1. stupni je výstupem ročníkové práce ručně psaná a vázaná kniha v minimálním rozsahu 20 stran a 500 slov. Následně knihu děti prezentují na veřejné akci. Cílem této ročníkové práce je prokázat, že děti zvládají tvůrčí psaní, čtení s porozuměním a prezentaci před veřejností.
Na druhém stupni žáci pracují na libovolném tématu do hloubky. Cílem je prohloubit znalosti v konkrétním tématu a rozvíjet schopnosti v oblasti výzkumu a prezentace. Tyto práce zahrnují důkladnou analýzu, zpracování informací a samostatné myšlení, konzultace s externím konzultantem i obhajobu své práce. Na závěr školního roku žáci prezentují své projekty před veřejností, což zahrnuje školní komunitu, rodiče, další hosty a veřejnost. V této práci žáci spojují praktické a teoretické znalosti a dovednosti. Teoretický výstup je odborná práce v minimálním rozsahu 30 stran a praktický výstup závisí na tématu. V minulých letech to byla např. výstava fotografií, analýza vplyvu R.R. Tolkiena na fantasy literaturu, oprava motorky, výcvik psa atd. st.
Každé dítě má svého mentora, s kterým pravidelně, vždy jednou za dva týdny, reflektuje proces učení. Mentor pomáhá dítěti identifikovat silné stránky i oblasti, kde je potřeba dalšího rozvoje. Společně stanovují cíle a hledají způsoby, jak překonat případné překážky v učení. Tento pravidelný dialog poskytuje dítěti podporu a vedení, které mu umožňuje lépe porozumět svým vlastním potřebám a zodpovědně se podílet na svém vzdělávacím procesu. Důraz je kladen na individuální přístup, který respektuje jedinečnost každého dítěte a podporuje jeho osobní růst a sebedůvěru.
Důležitým průvodcem v naší škole je KoZa neboli kompetenční zápisník, ve kterém si každé dítě plánuje svůj rozvrh, stanovuje učební cíle a reflektuje svůj učební pokrok. Do zápisníku se zaznamenávají také závěry ze setkání s mentorem a tripartit. KoZa slouží nejen jako nástroj pro organizaci a sebereflexi, ale také jako prostředek komunikace mezi dítětem, mentorem a rodiči. Pomáhá dětem uvědomovat si své vlastní vzdělávací procesy a přebírat za ně zodpovědnost. Zápisník rovněž poskytuje přehled o tom, jak se dítě posouvá v jednotlivých oblastech vzdělávacích cílů, a umožňuje mu sledovat svůj pokrok v dlouhodobém horizontu. Díky KoZe má každé dítě možnost aktivně se podílet na tvorbě svého vzdělávacího plánu a systematicky pracovat na dosažení svých cílů.
Přípravu na přijímací zkoušky na střední školu vnímáme jako důležitou úlohu školy. Děti mají možnost, v rámci výuky, navštěvovat specializované kurzy a především je jim poskytnuto kvalitní kariérní poradenství a individuální mentorská podpora, která jim pomůže s volbou té správné střední školy. Dětem poskytujeme také prostor a podporu na přípravu na talentové zkoušky na umělecké školy. Vzhledem k tomu, že naše škola pracuje s vnitřní motivací dětí a podporuje je v jejich cílech, jsou naši absolventi úspěšní studenti na různých středních školách podle svého výběru.
V naší škole se neznámkuje, ale používá formativní hodnocení, které poskytuje podrobnou zpětnou vazbu o pokroku dítěte v jednotlivých oblastech rozvoje. Hodnocení se tak zaměřuje na konkrétní dovednosti, znalosti a postoje, které si dítě během určitého období osvojilo, a nabízí doporučení pro další růst. Důležitou složkou hodnocení v naší škole je sebehodnocení a sebereflexe, které umožňují dětem lépe porozumět svým vlastním silným stránkám i oblastem, kde je prostor pro zlepšení. Prostřednictvím sebehodnocení děti aktivně přemýšlejí o svém učení, stanovují si realistické cíle a rozvíjejí schopnost kritického myšlení.
Respekt, porozumění a spolupráce jsou základní pilíře naší školy, které utvářejí bezpečné a podporující prostředí pro všechny děti i průvodce. Respekt vnímáme jako uznání jedinečnosti každého a naslouchání jeho potřebám a názorům. Porozumění znamená snahu vidět situace z perspektivy druhých, což posiluje vzájemné vztahy a usnadňuje komunikaci. Spolupráce je klíčem k úspěšnému společnému učení, kdy si děti navzájem pomáhají, sdílejí své znalosti nebo je rozporují a společně dosahují cílů. Tyto principy přispívají k vytváření pozitivního školního klimatu, kde se každý cítí respektován a motivován k růstu.
Pravidelná komunikace s rodiči je pro nás klíčová. Rodiče mají možnost setkávat se s mentorem svého dítěte na tripartitách čtyřikrát ročně. Organizujeme pravidelně formální třídní schůzky a jednou měsíčně probíhá neformální setkání s vedením školy. Rodiče se mohou kdykoliv přijít podívat do školy a nahlédnout do výuky, aby lépe pochopili, jak naše škola funguje. V průběhu školního roku organizujeme sérii bezplatných vzdělávacích workshopů pro rodiče, na které zveme odborníky z oblasti vzdělávání.
Jednou týdně se setkávají děti i průvodci, aby společně diskutovali a řešili záležitosti související s chodem školy. Na shromáždění má každý stejný hlas a každý má právo podat návrh. Tato setkání poskytují dětem příležitost aktivně se zapojit do rozhodovacích procesů, tvořit školní pravidla, učit se principům demokracie a rozvíjet smysl pro zodpovědnost a spolupráci. Děti tak získávají cenné zkušenosti s týmovou prací a s tím, jak efektivně vyjadřovat své názory a přispívat k tvorbě prostředí, ve kterém se cítí být skutečně zapojené a respektované.
Velmi nám záleží na tom, aby měly děti se specifickými vzdělávacími potřebami dostatečnou a individuální podporu. Proto máme na škole specializované pracoviště, do kterého tyto děti pravidelně docházejí na individuální lekce. V bezpečném prostředí tak mohou rozvíjet své dovednosti a překonávat případné obtíže. Ke každému dítěti se přistupuje s ohledem na jeho specifické potřeby a vytvářejí se pro něj programy na míru. Tímto způsobem zajišťujeme, aby každé dítě mělo možnost plně využít svůj potenciál a cítilo se podporované na své vzdělávací cestě. Toto pracoviště mohou využívat i děti bez SVP, které potřebují zapracovat na nějaké konkrétní dovednosti nebo znalosti a potřebují individuální podporu v bezpečném a klidném prostředí.
Nedílnou součástí naší školy jsou pobytové výjezdy, které jsou zaměřené na rozvoj sociálních dovedností, samostatnosti a zodpovědnosti, týmové spolupráce a prohloubení znalostí a dovedností mimo školní prostředí. Tyto výjezdy dětem umožňují poznávat nové kultury, zažívat dobrodružství a učit se z praktických zkušeností v reálném světě.
Díky akreditaci, kterou získalo konsorcium ScioŠkol, v programu Erasmus+, mohou děti každoročně vycestovat do zahraničí, kde se seznámí s vrstevníky z jiných zemí, zdokonalí se v cizích jazycích a získají širší pohled na svět. V rámci progamu Erasmus+ mají také naši průvodci možnost navštěvovat různé inspirativní školy v Evropě a přinášet tak do školy aktuální trendy ve vzdělávání.